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教育掀起“雷旋风”,外语学习知多少

   日期:2022-04-14     来源:速得网    作者:admin    浏览:976    评论:0    

  问:我的孩子3岁多,听人说可以教他学点外语,但离孩子上学还有几年,教孩子学外语有什么好处呢?

  答:大家都知道学外语很好从小学起。因为儿童的模仿力强、记忆力好,容易建立起语感和打下合格的基础。但如果我们跳出“外语”这个圈子,就可以看到多学一门语言对孩子思维的促进。

  大家知道,孩子从婴幼儿伊呀学语开始,就不仅是在学习语言,而且是在学习思维。他对自身和外部世界的认识、理解、分析和判断能力,正是与语言学习同步发展建立起来的。当然,这还只是学习母语——本民族语的过程。孩子长到4、5岁后,开始了对语言学习的敏感期,深入一点说,这时正是孩子思维进入飞跃发展的时期。如果这时孩子有条件学一点外语,对他的思维无疑有促进结果。国外有些学校对儿童进行“双语制”教学,其深远的意义就在于加倍促进孩于思维能力的发展。比如说,孩子只学会了加法还只是单向的,但在学会了加法的逆运算减法以后,他对数的累积概念就会完善起来;再比如说,用炉子烤东西,只能一面焦,但用烤箱烤东西,热量来自四面八方,就能在相同的时间里收到加倍的结果。同样,孩子在会说“早晨好”之后又学会了“good morning”,那么,就可以突破词汇、词序这些局限,更深入地把握“在上午见面问候”的概念。大脑皮层的兴奋点增多,就会促进脑细胞的功能增强,孩子就可以变得更聪明。现在大家都知道有一种“计算机语言”,其基础正是抽象概念的逻辑编排。为了让孩子将来适应计算机的使用,语言与思维的训练显然是必须及早加强的。

  现在,全国各地小学乃至幼儿园开设外语课的越来越多了,这说明儿童学外语的必要和可能正为人们所接受,但也必须指出,在教材的编写、教法的改进、师资的培养等方面,特别是在与中学外语课的衔接上还存在很多问题。一般地讲,年轻的家长在培养孩子学外语方面积极性很高,他们不但给孩子买书、买录音磁带,而且干方百计地为孩子上外语课(自己教或聘请家庭教师)。但是他们往往忽略了两个问题:优先,学外语应当有一定的语言环境,换句话说,要让孩子们有一个“课堂气氛”;第二,教孩子学外语自有一套规律,并非一切懂外语的人都能胜任。一句话,儿童学外语,很好在学校(包括幼儿园大班)由训练有素的老师集体上课。可是要具备这样的条件,就需要师资和经费。
 
  教育界掀起“雷旋风” “56号教室”感动教师
  
  日前北京、江苏、广东、上海等地的中小学校长和老师都将目光聚集到一本名为《第56号教室的奇迹:让孩子变成爱学习的天使》的书里,北京四中,北京师范大学实验小学,江苏省海门市教育系统,江苏教育学院附属小学,广东省深圳市宝安区滨海小学,浙江省宁波市黄鹂小学等多所教育系统的重点学校还纷纷为每一位一线教师团购该书,并组织研讨。重点学校的老师们自发学习书中“雷夫老师”的热情十分高涨,图书上市短短3个月,在网络博客和论坛上已经扑天盖地被老师们贴出了五百多篇或短或长热情洋溢的 “内心独白”: “深深的反思”、“夜里读过之后,熄了灯,脑子里却仍是亮堂堂的”“ 心灵再一次受到震撼”“ 全力以赴,当好老师”……一向严肃理性的教师们这次被集体感动了。

  到底“56号教室”里发生了什么?拨动了老师们心理那根心弦,产生了如此大的共鸣。

  原来,第56号教室是美国洛杉矶市中心霍伯特小学一间会漏水的小教室的名字。在这个教室里的孩子,大多来自移民家庭,家境贫困,英语也不是他们的母语。可是他们的老师--雷夫·艾斯奎斯,在这样的生源和教育环境中,投入了极大的热情和他将近四分之一世纪的时间去建设这间小小的教室:创立教育方法,用心与学生交流,让孩子们个个都变成了爱学习的天使。终使得他们的标准化测试成绩(ast)高居全美前5%;长大后还纷纷就读于哈佛、斯坦福等较好大学并取得不凡成就。这一在56号教室里创造的奇迹,被众多美国名气媒体披露后,感动了整个美国,他本人更被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”,英国女王也派来大使为其受勋。

  这本图书推出的时候,正值的教育问题因“教育部长易人”和“学界巨匠钱学森西去”引起公众热议之际。人们一面对多年的教育积弊感同深受,另一面又陷入了对“钱学森之问”的深深思考:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”。公众对教育的改革充满了期待。而其中作为教育改革的主力军教师们将肩负起更沉重的担子。不少教师长期深陷于“一味追求上学率”“题海战术”“高考指挥棒”等各种各样的事务中,而忽视了对教育本质的更深探索,淡去了自己初次走上讲台后燃起的“教师热情”。然而,这位来自大洋彼岸的“非重点学校”,有点类似于棚户区小学老师,充满热情地投身教育,用心教育学生,25年爱心不减,教育出的学生不但跻身世界名校,而且个个品行不错,这一“逆境下的教育奇迹”正是触动老师的原因之一。而且他的教学成就,也正是我们一直倡导的素质教育,品学兼优的结合。或许,的教师会抱怨:积习太多,改革很难,资源很少,生源不好,头悬考试的达摩克利斯之剑……种种种种。然而,这些式的困境,雷夫老师同样遇到,他曾说:“我睡眠不足……当一个老师,真的会很痛苦”,他也写道“那些魔鬼联手把我击倒,数到十秒时,我几乎还没站起来”。但他用学生深沉的爱坚持下来了,一下就是25年,从年轻教师到头发间也残杂着些花白头发。他不停地对教育,从应试,到教学方法,又到班级建设等各个方面进行孜孜不倦地探索,书中散见的不少对教育的真知灼见,来自一线的教学故事,还有很多同样教育孩子的小技巧,这些都让我们的教师十分受用。不少教师在学校组织学习后的学习交流中,甚至把雷夫老师书中的观点和教育理念,写成语录体来反复体味。

  《教师报》在推出“我不让体制迫使我教孩子谎言”为题的雷夫老师整版专访后,持续四期在教师界开展“美国很好的老师给我们的启示”专题讨论,反响异常热烈。以倡导教师阅读而闻名教育界的新教育项目,也将《第56号教室奇迹》一书列为教师必读书,要求所有参加新教育项目的教师务必学习。在刚召开的“区域教育资源均衡发展”论坛上,主办方北京师范大学培训中心更是将该书赠送给所有来自全国各地的教育局长。教师们发自内心的口碑传播也持续把这本出版已有3个月的图书牢牢地固定在有名网络书店当当网的教育畅销书榜单里……

  “拿到崭新的《第56号教室的奇迹》,心情莫名地激动……我也可以是一个成功的老师,只要我全心全意地投入到我的教学中!”一位年轻的教师激动地在自己博客上写道。56号教室引起的“榜样力量”还将持续在教师心里燃烧。雷夫,这位全美优质秀教师,也正在教育改革的关键时刻给教育界带来深深地思考。

 
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